Author Archives Holger

Groep: 8
Werkvorm(en): acteerspel.
Activiteit: De kinderen verzinnen een presentatie met reismanieren uit kinderboeken en presenteren dat aan elkaar.
Benodigdheden: deze les komt het beste tot zijn recht in een speel of gymlokaal met banken en matten zodat kinderen die kunnen inzetten.
Print les + opdrachtkaarten 

Inleiding.
De groep zit in hoefijzeropstelling. Vertel dat jullie in deze les gaan acteren. Benadruk dat je bij acteerspel duidelijk moet spreken en vanuit houding en gebaar moet spelen.

Warming up tweetallen.
De groep zit in tweetallen in het lokaal op de grond, ze bepalen wie A is en wie B.
Instructie: Jullie krijgen spelopdrachten, voer die uit zonder contact te maken met andere tweetallen. Je moet er bij praten.

Spelopdrachten:
A is de leraar tapijtvliegen, B de leerling die les krijgt.
B is de leraar tijdmachine besturen, A de leerling die les krijgt.

Geef kinderen steeds even de tijd om iedere spelopdracht uit te spelen.

Warming up tweetallen.
De groep zit in tweetallen in het lokaal op de grond, ze bepalen wie A is en wie B.
Instructie: Jullie krijgen de opdracht om een voertuig terug te brengen naar de winkel omdat je ontevreden bent. De winkelier behandelt de klacht en zorgt dat de klant tevreden de zaak verlaat. Het voertuig moet fantasievol zijn en kan uit een kinderfilm of kinderboek komen.

Doe dit een keer voor met een kind voordat de kinderen in tweetallen aan de slag gaan. De kinderen gaan staan, verzinnen verder zelf hun spelsituaties en wisselen zo lang om totdat je aangeeft dat ze op hun plek mogen gaan zitten.

De kinderen wachten na iedere opdracht totdat jij de volgende opdracht geeft.

Kern.
De groep zit in hoefijzeropstelling.
Instructie: Jullie krijgen zo in werkgroepen de opdracht om drie willekeurige reismanieren logisch te verwerken in een samenhangend verhaal. Let op, het moet net als in boeken de normaalste zaak van de wereld zijn dat je op de rug van een draak naar school toe gaat of een stukje met je paraplu gaat vliegen om boodschappen te doen. Op je opdrachtkaart staat een opzet voor een verhaal, je mag natuurlijk ook zelf een verhaal verzinnen.

Bespreek kort de aandachtspunten die op de opdrachtkaarten staan. Maak maximaal vijf werkgroepen, van iedere werkgroep komt één kind een opdrachtkaart halen en trekt drie briefjes waar de reismanieren op staan. Geef ze een kleine 10 minuten de tijd om te repeteren, applaudisseer na iedere uitvoering en bespreek kort na.

Wist je dat links in het menu een link staat naar het leerkrachtscherm? Hier vind je allerlei ondersteunde informatie.

Advies gebruik pictogrammen Acteerspel »

Nabespreken van een presentatie bij drama »

Wil je iets kwijt over deze les?
Een aanvulling, idee, opmerking over deze les? Heb je een foutje gezien, of wil je ons laten weten hoe de les is gegaan: vul onderstaand formulier in. We zijn blij met iedere reactie, het helpt ons om de kwaliteit te waarborgen die je van ons gewend bent.
Bijlage 1: (dit voorbeeld zit niet bij de opdrachten dus je kunt het klassikaal bespreken).

Vertelpantomime: Vertelpantomime is een werkvorm waarbij je een verhaal vertelt dat synchroon aan de vertelling wordt uitgebeeld door de kinderen.

Tips vertelpantomime »

Benodigdheden: pet voor de piloot, jasje voor steward, A3tje als landkaart (je kan er een kaart op tekenen met een rode streep richting Afrika).
Print de lesopzet inclusief spiekbrief.
Tip: vertel zonder papier in je handen, print een spiekbrief uit en hang die ergens neer zodat je je handen vrij hebt.
Opmerking: deze les komt het beste tot zijn recht in een speellokaal met matten en banken. Afhankelijk van wat de kinderen kiezen kun je die tussendoor verplaatsen.

Warming up:
De kinderen staan verspreid door het lokaal.

Spelvragen:
Hoe pak je je koffers in?
Wat pak je in? Wat kun je er mee?
Hoe zit je in een vliegtuig? (stijgen, landen…).
Hoe loop je in een warm land, hoe in een koud land?

Laat een aantal antwoorden klassikaal uitspelen

De start.
De kinderen zitten op de banken, kies twee kinderen en geef ze de hoofddeksels.

• Vertel dat Pien Piloot en Steward Stefan samen op weg gaan naar het vliegtuig dat ze gaan besturen.
• Vertel ook dat de reizigers al wachten (laat de kinderen op de bank zwaaien).
• Vertel dat wanneer Pien Piloot en Steward Stefan op de plek van het vliegtuig aankomen het hele vliegtuig is verdwenen!
• Ze gaan naar de reizigers en vertellen wat er aan de hand is, ze schrikken.
• De reizigers zeggen: maar we willen naar Afrika! En Pien Piloot en Steward Stefan zeggen: Dat komt helemaal goed!

Reiswijze 1:
Vertel dat Pien Piloot en Steward Stefan samen op de kaart kijken, dan kijken ze naar de Reizigers en zeggen:
We moeten een heel stuk over land, die kant op!

Spelvraag: hoe reizen mensen een lang stuk over land?
Kies één van de antwoorden en plaats de matten en/of banken zo dat alle kinderen er in passen.

Speel het reizen: laat ze het geluid en de bewegingen maken. Is het hobbelig, gaan we bochten om, gaat het snel of juist langzaam?

Vertel dat ze moeten remmen: er staan bergen in de weg!

De reizigers zeggen: maar we willen naar Afrika!
Pien Piloot en Steward Stefan zeggen: Dat komt helemaal goed!

Reiswijze 2:
Vertel dat Pien Piloot en Steward Stefan samen op de kaart kijken, dan kijken ze naar de Reizigers en zeggen:
We moeten over die bergen!

Spelvraag: hoe reizen mensen over bergen?
Kies één van de antwoorden en plaats de matten en/of banken zo dat alle kinderen er in passen.

Speel het reizen: laat ze het geluid en de bewegingen maken. Is het hobbelig, gaan we bochten om, gaat het snel of juist langzaam?

Vertel dat er een probleem is en ze niet verder kunnen.
Vraag wat het probleem zou kunnen zijn, en wat de oplossing zou kunnen zijn.
Speel dat uit. *

Vertel daarna dat ze moeten remmen: we zijn bij de zee!

De reizigers zeggen: maar we willen naar Afrika!
Pien Piloot en Steward Stefan zeggen: Dat komt helemaal goed!

Reiswijze 3:
Vertel dat Pien Piloot en Steward Stefan samen op de kaart kijken, dan kijken ze naar de Reizigers en zeggen:
We moeten hier over de zee!

Spelvraag: hoe reizen mensen door of over het water?
Kies één van de antwoorden en plaats de matten en/of banken zo dat alle kinderen er in passen.

Speel het reizen: laat ze het geluid en de bewegingen maken. Is het hobbelig, gaan we bochten om, gaat het snel of juist langzaam?

Vertel dat er een probleem is en ze niet verder kunnen.
Vraag wat het probleem zou kunnen zijn, en wat de oplossing zou kunnen zijn.
Speel dat uit. *

Vertel daarna dat ze langzamer moeten reizen, ze kunnen Afrika al bijna zien!

Ontknoping: Vertel met dialogen.
Vertel dat ze in het oerwoud belanden. Iedereen is moe en heeft honger en dorst.

De reizigers zeggen: we hebben honger en dorst!
Pien Piloot en Steward Stefan zeggen: Dat komt helemaal goed!

Spelvraag: Wat kun je in het oerwoud vinden om te eten en drinken?
Laat het verzamelen van eten en drinken uitbeelden en vertel dat ze het heerlijk hebben in het oerwoud.
Vertel ook dat het donker wordt en iedereen een slaapplek maakt van wat ze daar vinden en gaat liggen. Doe eventueel het licht uit.

Kies een aapje. Laat dat kind iedereen wakker maken.
Vertel dat ze het aapje volgen, en dat ze aankomen bij… het vliegtuig!

Vraag: hoe kan het vliegtuig nou al in Afrika zijn?
Bepaal met de kleuters een logische verklaring.

Vertel dat iedereen snel in het vliegtuig stapt (laat ze dit uitbeelden) en dat Pien Piloot en Steward Stefan hen het laatste stukje naar hun hotel brengt.

Daar is het feest!
Zet ter afsluiting een muziekje op (bij voorkeur Afrikaans) en laat de kleuters vrij bewegen.

En Pien Piloot en Steward Stefan zijn blij dat het zo goed is gegaan.

Einde.

* Let op, volg kinderen in hun fantasie. Als dieren komen helpen dan speelt een deel dieren, als mensen die daar wonen kunnen helpen dan laat je ze dat uitspelen. Niet vergeten: laat hen denkbeeldig omkleden, en vraag eventueel wat ze bij zich hebben.

Titel: Reis mee!
Werkvorm(en): combinatiespel/acteerspel
Activiteit: De kinderen verzinnen met verschillende reiswijzen een verhaal en presenteren dat aan elkaar.
Opmerking: Bij combinatiespel combineer je zaken die in principe geen onderlinge samenhang hebben. Het levert fantasierijk spel op.
Print les + opdrachten

Er is nog een les met dit thema: reismanieren uit kinderboeken, klik hier om die te bekijken

Inleiding.
De groep zit in hoefijzeropstelling. Vertel dat jullie in deze les aan combinatiespel gaan doen. Speel ter illustratie bijvoorbeeld dat je op een paard rijdt en je jezelf scheert of je make-up doet o.i.d.

Warming up klassikaal.
De groep staat verspreid in het lokaal.
Instructie: Je krijgt straks spelopdrachten, voer die uit zonder contact te maken met een klasgenoot.

Spelopdrachten: je reist…
Boven op het dak van een trein.
Op de rug van een draak.
In een zeepbel.
Op een waterfiets.
In een UFO.

Geef kinderen steeds even de tijd om iedere spelopdracht uit te spelen.

Warming up tweetallen.
De groep staat in tweetallen in het lokaal, ze bepalen wie A is en wie B.
Instructie: A je doet straks de deur van B open en loopt naar binnen met je bijzondere manier van reizen. Je bent er om het te laten repareren.

Doe dit een keer voor met een kind voordat de kinderen in tweetallen aan de slag gaan. Kies een kind als reparateur en zeg dat je ezel stuk is, laat hem repareren, reken af en neem afscheid. Vraag applaus voor het kind dat jou heeft geholpen. De kinderen gaan staan, verzinnen verder zelf hun spelsituaties en wisselen zo lang om totdat je aangeeft dat ze op hun plek mogen gaan zitten.

Kern.
De groep zit in hoefijzeropstelling, jij pakt drie stapels pictogrammen (rij 1, 2 en 3) tevoorschijn.
Instructie: Een van jullie pakt van deze drie stapels één pictogram over reizen en jullie maken daar een verhaal bij waar je bij moet praten.

Maak vijf teams. Kies daarna één kind per team dat van iedere stapel één pictogram pakt en een opdrachtkaart van jou krijgt.
Bespreek kort de aandachtspunten op de opdrachtkaarten. Geef ze een kleine 10 minuten de tijd om te repeteren, applaudisseer na iedere uitvoering en bespreek kort na.

Wist je dat onder het klassenmenu een link staat naar het leerkrachtscherm? Hier vind je allerlei ondersteunde informatie.

Nabespreken van een presentatie bij drama »

Wil je iets kwijt over deze les?
Een aanvulling, idee, opmerking over deze les? Heb je een foutje gezien, of wil je ons laten weten hoe de les is gegaan: vul onderstaand formulier in. We zijn blij met iedere reactie, het helpt ons om de kwaliteit te waarborgen die je van ons gewend bent.

Werkvorm(en): acteerspel.
Activiteit: De kinderen verzinnen een onderdeel van een stappenplan en presenteren een verhaal aan elkaar.
Benodigdheden: iets dat als vuurwerk kan dienstdoen zoals pittenzakjes of lege toiletrollen.
Print les + opdrachtkaarten

Inleiding.
De groep zit in hoefijzeropstelling. Vertel dat jullie in deze les gaan acteren. Benadruk dat je bij acteerspel duidelijk moet spreken en vanuit houding en gebaar moet spelen.

Warming up klassikaal.
De groep staat verspreid in het lokaal.
Instructie: Je krijgt spelopdrachten, voer die uit met geluid maar zonder contact te maken met een klasgenoot.

Spelopdrachten:
Je steekt een rotje af (wacht tot ze het uitspelen) maar hij knalt niet.
Je eet drie oliebollen (wacht tot ze het uitspelen) en je wordt misselijk.
Je bent bang voor vuurwerk (wacht tot ze het uitspelen) en verzint iets om de knallen niet te horen.
Je zet je vuurwerkbril op (wacht tot ze het uitspelen) en steekt een mooie vuurpijl aan.

Geef kinderen steeds even de tijd om iedere spelopdracht uit te spelen.

Warming up tweetallen.
De groep zit in tweetallen in het lokaal op de grond, ze bepalen wie A is en wie B.
Instructie: Jullie krijgen spelopdrachten, voer die uit zonder contact te maken met andere tweetallen. Je moet er bij praten.

A je wil opblijven tot twaalf uur maar valt steeds in slaap, B je verzint iets zodat A wakker blijft (je mag A niet aanraken).
B je krijgt een zelfgebakken oliebol van A, je vindt hem vies maar laat niks merken.
A en B jullie logeren bij elkaar en zijn vergeten dat het oud & nieuw is. Als ik een teken geef is het twaalf uur en wordt er vol op vuurwerk afgestoken.

De kinderen wachten na iedere opdracht totdat jij de volgende opdracht geeft.

Kern.
De groep zit in hoefijzeropstelling.
Instructie: Jullie krijgen zo in werkgroepen een stappenplan om een verhaal te maken. Eén stap mist er in het stappenplan, die moeten jullie zelf verzinnen.

Laat het voorbeeld stappenplan zien zodat het concreet wordt. Bespreek kort de aandachtspunten die op de opdrachtkaarten staan. Maak maximaal vijf werkgroepen en deel de opdrachtkaarten uit. Geef ze een kleine 10 minuten de tijd om te repeteren, applaudisseer na iedere uitvoering en bespreek kort na.

Extra informatie: Wist je dat onder het klassenmenu en in het rechter menu  een link staat naar het leerkrachtscherm? Hier vind je allerlei ondersteunde informatie.

Advies gebruik pictogrammen Acteerspel »

Nabespreken van een presentatie bij drama »

Wil je iets kwijt over deze les?
Een aanvulling, idee, opmerking over deze les? Heb je een foutje gezien, of wil je ons laten weten hoe de les is gegaan: vul onderstaand formulier in. We zijn blij met iedere reactie, het helpt ons om de kwaliteit te waarborgen die je van ons gewend bent.

Werkvorm(en): combinatiespel.
Activiteit: De kinderen verzinnen met op zich staande spelelementen een verhaal en presenteren dat aan elkaar.
Benodigdheden: 3 dobbelstenen, ingevuld schema bijlage 2 (bij voorkeur ingevuld met zwarte stift).
Opmerking: Bij combinatiespel combineer je zaken die in principe geen onderlinge samenhang hebben. Het levert fantasierijk spel op.
Voorbereiding: je vult voorafgaand aan de les samen met de kinderen het schema van bijlage 2 in, print dat schema op A3-formaat uit. Zeg nog niet welk thema deze dramales heeft. Als je het schema hebt ingevuld hang je het in het zicht aan de muur.
Print les + opdrachten

Inleiding.
De groep zit in hoefijzeropstelling. Vertel dat jullie in deze les aan combinatiespel gaan doen. Speel ter illustratie bijvoorbeeld dat je een auto optilt en met iemand telefoneert.

Warming up klassikaal.
De groep staat verspreid in het lokaal.
Instructie: Je krijgt straks spelopdrachten, voer die uit zonder contact te maken met een klasgenoot.

Spelopdrachten: je bent aan het motorrijden en je haren aan het kammen, je bent aan het parachutespringen en aan het breien, je bent onder water aan het zwemmen en aan het zingen, je bent over een dak aan het lopen en aan het dansen.

Geef kinderen steeds even de tijd om iedere spelopdracht uit te spelen.

Warming up tweetallen.
De groep staat in tweetallen in het lokaal, ze bepalen wie A is en wie B.
Instructie: Jullie krijgen rollen en een opdracht. Zowel de rollen passen niet bij elkaar en wat jullie moeten doen al helemaal niet, maak er toch een scene van want dat is de uitdaging van combinatiespel.

A is een brandweerman, B is een bejaarde. Jullie gaan samen een machine uitvinden.
B is een geheim agent, A is een voetballer. Jullie gaan samen een vliegtuig besturen.
A is een alien, B is een zwerver. Jullie gaan samen geld verdienen.
B is een heks, A is een schoonmaker. Jullie gaan samen een schat opgraven.

De kinderen wachten tussendoor steeds op de instructie van de volgende spelopdracht.

Kern.
De groep zit in hoefijzeropstelling. Je hebt de dobbelstenen, werkbladen en een zwarte stift bij de hand. Je kiest het eerste kind uit om te komen dobbelen met drie dobbelstenen tegelijkertijd. Je vult de drie cijfers op het werkblad in, het kind gaat staan waar team 1 gaat oefenen. Dat komt het tweede kind dobbelen, het tweede werkblad vul je in enz.

Instructie: Jullie krijgen zo in werkgroepen de opdracht om een superheldenverhaal te maken. De dobbelstenen hebben een deel van de inhoud bepaald, op het werkblad staat ook of jullie een mannelijk, vrouwelijke superheld of een duo hebben. Wat je hebt gedobbeld kun je op het schema met de kolommen* opzoeken, dat hangt hier aan de muur.
Lees het werkblad goed, er staat bijvoorbeeld dat je niet meer dan vijf aanvalsbewegingen mag maken, om te voorkomen dat het één en al knokken wordt.

Bepaal de werkgroepen verder zodat ze kunnen gaan repeteren. Geef ze hiervoor 10 minuten de tijd, zorg dat ze actief repeteren en niet alleen bespreken. Applaudisseer na iedere uitvoering en bespreek kort na.

Wist je dat onder het klassenmenu en in het rechter menu een link staat naar het leerkrachtscherm? Hier vind je allerlei ondersteunde informatie.

* Bijlage 2: invulschema, bij voorkeur op A3-formaat.

Nabespreken van een presentatie bij drama »

Wil je iets kwijt over deze les?
Een aanvulling, idee, opmerking over deze les? Heb je een foutje gezien, of wil je ons laten weten hoe de les is gegaan: vul onderstaand formulier in. We zijn blij met iedere reactie, het helpt ons om de kwaliteit te waarborgen die je van ons gewend bent.

Werkvorm(en): acteerspel.
Activiteit: De kinderen verzinnen een verhaal over een zelfgekozen superheld en presenteren dat aan elkaar.
Benodigdheden: het is aan te raden twee capes te verzorgen. Uiteraard kunnen dat ook twee badhanddoeken zijn o.i.d.
Opmerking: dit thema nodigt uit tot het verbeelden van gevechten, daar staat een restrictie op van maximaal vijf aanvalsbewegingen.
Print les + opdrachtkaarten

Inleiding.
De groep zit in hoefijzeropstelling. Vertel dat jullie in deze les gaan acteren. Benadruk dat je bij acteerspel duidelijk moet spreken en vanuit houding en gebaar moet spelen.

Warming up klassikaal.
De groep staat verspreid in het lokaal.
Instructie: Je krijgt spelopdrachten, voer die uit zonder contact te maken met een klasgenoot. Jullie lopen straks door elkaar als mensen met dierlijke trekjes.

Spelopdrachten: je loopt als een mens met trekjes van een zelfgekozen huisdier. Je loopt als een mens met trekjes van een zelfgekozen insect. Je loopt als een mens met trekjes van een zelfgekozen boerderijdier. Je loopt als een mens met trekjes van een zelfgekozen dier uit de jungle.

Geef kinderen steeds even de tijd om iedere spelopdracht uit te spelen.

Warming up tweetallen.
De groep zit in tweetallen in het lokaal op de grond, ze bepalen wie A is en wie B.
Instructie: Jullie krijgen spelopdrachten, voer die uit zonder contact te maken met andere tweetallen. Je moet er bij praten. A begint straks in paniek, B is de superheld die toevallig voorbijkomt en helpt.

Doe dit een keer voor met een kind voordat de kinderen in tweetallen aan de slag gaan. Vraag een kind een te roepen dat zijn/haar katje in de boom zit en er niet uit durft. Kom heldhaftig tevoorschijn, zeg iets als ‘geen nood, hier is Katman/Katvrouw en haal de denkbeeldige kat uit de denkbeeldige boom’. Geef als advies mee dat de held(in) zijn/haar naam ter plekke verzint naar aanleiding van het probleem. De kinderen gaan staan, verzinnen verder zelf hun spelsituaties en wisselen zo lang om totdat je aangeeft dat ze op hun plek mogen gaan zitten.

Kern.
De groep zit in hoefijzeropstelling.
Instructie: Jullie krijgen zo in werkgroepen de opdracht om een nieuwe superheld te kiezen. Veel superhelden zijn bijvoorbeeld gekozen op basis van dieren of insecten zoals ‘Spiderman’ (spinnenman). Maar zou Torrenman ook kunnen en zo ja: wat zou zijn kracht dan zijn?
Van de vijf teams maken er twee een mannelijke held, twee een vrouwelijke held en één groep maakt een heldenduo man/vrouw.
Jullie kiezen straks een nieuwe superheld en maken daar een verhaal over in vier stappen (bespreek de opbouw, zie bijlage 2).
Het is lastig om niet te vechten in deze opdracht maar let op: er mogen niet meer dan 5 aanvalsbewegingen in zitten en ze moeten goed worden ingestudeerd. Ook mag er niemand sterven in jullie verhaal.

Bespreek kort de aandachtspunten die op de opdrachtkaarten staan. Maak maximaal vijf werkgroepen en deel de opdrachtkaarten uit. Geef ze een kleine 10 minuten de tijd om te repeteren, applaudisseer na iedere uitvoering en bespreek kort na.

Wist je dat in het rechter menu en onder het klassenmenu een link staat naar het leerkrachtscherm? Hier vind je allerlei ondersteunde informatie.

Advies gebruik pictogrammen Acteerspel »

Nabespreken van een presentatie bij drama »

Wil je iets kwijt over deze les?
Een aanvulling, idee, opmerking over deze les? Heb je een foutje gezien, of wil je ons laten weten hoe de les is gegaan: vul onderstaand formulier in. We zijn blij met iedere reactie, het helpt ons om de kwaliteit te waarborgen die je van ons gewend bent.

Werkvorm(en): acteerspel.
Activiteit: De kinderen verzinnen een superheldenverhaal en presenteren dat aan elkaar.
Benodigdheden: het is prettig wanneer kinderen in deze les gebruik mogen maken van basismateriaal ter illustratie van hun superkrachten. Pittenzakjes, touw, een lap stof…
Opmerking: in de presentaties mogen niet meer dan vijf aanvalsbewegingen zitten om te voorkomen dat het één en al vechten en stoeien wordt.
Print les + opdrachtkaarten

Inleiding.
De groep zit in hoefijzeropstelling. Vertel dat jullie in deze les gaan acteren. Benadruk dat je bij acteerspel duidelijk moet spreken en vanuit houding en gebaar moet spelen.

Warming up klassikaal.
De groep staat verspreid in het lokaal.
Instructie: Je krijgt spelopdrachten, voer die uit zonder contact te maken met een klasgenoot.

Spelopdrachten: je doet je heldenkostuum aan, je vliegt door de lucht, je tilt een rotsblok op, je schiet spinnenwebben uit je pols.

Geef kinderen steeds even de tijd om iedere spelopdracht uit te spelen.

Warming up tweetallen.
De groep zit in tweetallen in het lokaal op de grond, ze bepalen wie A is en wie B.
Instructie: A je verzint een probleem en roept B de superheld. B begrijpt dan pas wie hij is -verzint ter plekke een naam en lost het probleem op.

Doe dit een keer voor met een kind voordat de kinderen in tweetallen aan de slag gaan.
Kies een kind en roep: Help mijn katje durft niet meer uit de boom te komen! Stimuleer het kind heldhaftig op te komen en te roepen: ‘Geen nood, hier is …. [verzin een naam bijvoorbeeld Kat-maaaaan!]’ en laat het kind de scene succesvol afronden.
De kinderen gaan staan, verzinnen verder zelf hun spelsituaties en wisselen zo lang om totdat je aangeeft dat ze op hun plek mogen gaan zitten.

Kern.
De groep zit in hoefijzeropstelling.
Instructie: Jullie trekken zo twee superkrachten, deze komen uit een bestaande lijst gebaseerd op films en stripboeken. Je maakt een verhaal waarbij één of twee superhelden hun krachten moeten gebruiken. Let op: je hoeft niet per se te vechten in deze opdracht, doe je dat wel dan mogen er niet meer dan vijf aanvalsmomenten in zitten (schieten, of bewegingen zoals slaan).

Bespreek kort de aandachtspunten die op de opdrachtkaarten staan en de pictogrammen die je hebt gekozen. Maak maximaal vijf werkgroepen en deel de opdrachtkaarten uit, laat ieder groepje twee kaartjes met superkrachten trekken. Geef ze een kleine 10 minuten de tijd om te repeteren, applaudisseer na iedere uitvoering en bespreek kort na.

Wist je dat in het rechter menu en onder het klassenmenu een link staat naar het leerkrachtscherm? Hier vind je allerlei ondersteunde informatie.

Advies gebruik pictogrammen Acteerspel »

Nabespreken van een presentatie bij drama »

Wil je iets kwijt over deze les?
Een aanvulling, idee, opmerking over deze les? Heb je een foutje gezien, of wil je ons laten weten hoe de les is gegaan: vul onderstaand formulier in. We zijn blij met iedere reactie, het helpt ons om de kwaliteit te waarborgen die je van ons gewend bent.