Monthly Archives October 2015

Drama in samenhang met andere vakken of leergebieden, hoe werkt zoiets in Dramaland?

Wanneer kinderen bekend zijn met een bepaalde werkvorm (bijvoorbeeld pantomime) dan kun je die werkvorm gaan inzetten voor een ander leer of ontwikkelgebied.
In iedere definitie van het vak drama kom je deze toepassing tegen, maar geen enkele dramamethode voorziet daar in. Logisch ook, je kunt moeilijk naast je drama methodelessen grote aantallen andere lessen gaan ontwikkelen in de hoop dat er een bij jouw situatie past.

Dramaland is innovatief en werkt sinds jaren met z.g. lessentools waarmee jij je eigen dramales kan construeren. Deze service zit in je abonnementsprijs inbegrepen.

Voor welke leergebieden is het toegankelijk?
Bij de kleuters zijn er drie tools waarmee de meest uiteenlopende thema’s kunnen worden behandeld: een voor vertelpantomime, een voor teacher in role en zelfs een tool waarmee je een prentenboek kunt omzetten naar een dramales.
Voor het oudere kind is er een tool specifiek voor Cultureel erfgoed en kun je je lesstof kwijt in tools waarmee je tableaulessen, acteerlessen en pantomimelessen kunt maken.
In 2016 komt er een tool voor Geschiedenis en voor Engels.

Hoe werkt het?
Je vult je lesstof in een digitaal formulier in, je drukt op ‘send’ en je hebt hem direct in je postvak.

Waar kan ik het vinden?
Onder aan je klassenmenu.

Dramaland is de enige dramamethode ter wereld die op deze manier service verleent, kom je een andere dramamethode tegen die deze functie ook aanbiedt laat het ons weten!

Drama-minded onderwijsmensen zijn in shock door de AD onderwijs enquête 2015 waaruit blijkt dat 37% van de ondervraagden (ouders?) drama wel uit het pakket zou willen schrappen. Dramaland snap dat wel, om twee redenen:

1: drama wordt niet gegeven, dus als je iets mag schrappen: dan iets dat je nooit zelf hebt gehad. Ik heb de enquête zelf ook gedaan en je kon het gewoon aanklikken, niet raar dus dat mensen iets dat ze niet kennen ook niet nodig vinden. Als ouders denken dat drama toneeltjespelen is dan wordt zo’n uitslag ook best logisch.

2: drama wordt slecht gegeven. Halfslachtige lessen zonder heldere en veilige opbouw, vakdidactisch slecht begeleid. Heb je wel eens een ‘dramales’ van zo’n internetpagina als juf-Els.nl gezien? En met alle respect overigens, maar veel dramamethodes worden uitgebracht door mensen zonder praktijkervaring en/of weinig didactisch inzicht.
Als je kind daarna uitlegt wat hij bij drama moest doen en hoe hij het vond snap ik ook wel dat je het naar de prullenbak verwijst tijdens zo’n enquête.

Meer betekenis dan dat zou ik er niet aan geven, het pleit voor transparant en didactisch goed dramaonderwijs. Laat dat nou net zijn waar Dramaland voor staat.
Wat wens jij kinderen toe wanneer ze als volwassenen moeten functioneren, over welke kwaliteiten denk jij dan na? Is het creativiteit, flexibiliteit, het vermogen te communiceren, anderen te inspireren en te mobiliseren? Is het kritisch te kunnen denken? Wil je dat kinderen cultureel gevoelig zijn, naar de wereld kunnen kijken en hun plek daarbinnen vorm en inhoud kunnen geven?
Denk erover na en bedenk daarna of en zo ja hoe drama als vak hiertoe een bijdrage levert.
Wil je iets van Dramaland weten, vraag het maar hoor.